激活家长同伴，让班级如虎添翼|| 全省优秀班主任研修进行时②
9月26日下午，杭州市春晖小学校长，全国十佳班主任田冰冰做了《智慧协作，寻找家校关系新常态》的精彩报告。小班精选了报告的精华内容与广大班主任分享。
智慧协作
寻找家校关系新常态
现如今，微信群通常是家校线上沟通的主渠道，然而班主任老师在面对微信群管理的时候，常遇到各种各样的问题，如：微信群中家长与家长之间的口舌之争；深夜聊天；每个家长的个性要求等一系列问题，那么这些问题该怎么解决呢？
我认为，是建群之初缺少了管理意识，才导致危机四伏。但凡建群，要先立规矩，也就是先要“管”，今天的“管”是为了明天更好的“理”。如：
时段要求：为不影响所有家庭休息。21:30——7:30，包括老师在内所有人均不在群里发布信息。
方式要求：为了避免信息，造成理解偏差。家长和老师之间，家长和家长之间的对话，要加“@XXX”，以便对话不混淆。
内容要求：提倡正能量的契合群内成员的信息发布，欢迎分享阅读到的家庭教育信息，欢迎分享学生在家的良好的表现。
涉及传言的信息，不得转发到本群；广告、拉票不得转发到本群；不利于班级团结的话不说；个性化的学生需求或意见建议要私信沟通。
当然，给家长们立规矩，作为老师，更需要自律。我曾为自己在班级网络平台列下了这样的“班主任网络平台三要三不要”，作为网络平台家校沟通时的自律法则。
引导信息，要坚持思想引领。教师这一专业岗位势必给我们带来了专业辐射、引领带动的要求。各类对家长的引导信息，要注意思想的高度与内容的广度和契合度。哪怕是班主任学习在先，阅读在先，也要争取用较高的站位，去引领家长。即使没有职位权力，也要争当合格队伍的领队。
互动信息，要注意话语分寸。无论是线上线下的共同场合，和家长讲话总要有适当的话语分寸。记得我刚刚走上工作岗位时，曾把一位家长批评得在办公室中老泪纵横。时代在进步，这样的占据话语权，肆意讲话的时代一去不复返了。我们显然要拿出更多的民主与友好来尊重每位家长。
通知信息，尽可能言简意赅。来自线上的各类班务信息，几乎是每一天都会出现的常态。布置作业、发布通知、温馨提示……这样常态在线沟通，仍需注意基本的表达方式，尽量以简练的方式去表达。不为别的，只为让更多家长不要被过多杂乱的信息所干扰，而忽略了事情最重要的关键一言。
忌泄私愤式的抱怨。学生学科竞赛成绩落后，老师大为光火，在家长群中大发脾气，希望每个家庭能够抓紧时间，收到老师的提示，随即重视学科教学，认真提高。这种纯抱怨式的沟通，因为缺失针对性，常常变得毫无成效，如果仅仅是为了发泄老师的一腔怨气罢了。
忌有损教师形象的对话。微信群中与部分家长走得过于亲密，群中对话不够得体……这些不经意间露出的“马脚”，容易搞得一人说话，十人撇嘴，影响了教师形象，不说也罢。维护教师岗位的职业尊严，用尊重赢来尊重，用礼仪带动礼仪，显得更重要。
忌有始无终的盲目要求。刚刚接手新班，有的老师不断在群内发号施令，却无评价跟进的意识。这种只发命令，不管后效的沟通方式，常常导致家长和学生对老师群内所讲置若罔闻。谨慎地影响每一个家庭，凡有要求，必来跟进，用评价促进落实，避免各项要求“打了水漂”。
教育的创新不一定只来自于拍脑袋去想，当你苦思冥想出来的方法，别人可能已经做过几十年了。我们应该去从别人的做法中，找到自己应该坚持的东西。下面是世界各国在家校协作方面的做法：
浏览过世界各国家校协作方面的做法后，我们自己学校在家校沟通方面该怎样做、怎样改变呢？大家来看看这样一幅图。
在这幅图中，班主任不再是家校工作承接的最低端的一个岗位，而恰恰以班主任为核心，由班主任联动科任老师，广纳资源，服务学生和家长。
比起希望家长“服务班级+分担工作”的需求，我们完全可以有另一种样态的尝试。那就是更充分地发挥老师的辐射作用，带着家长共同学习，带着家长共同做事，带着家长共同研究，以此带动每一个家庭的共同进步。要知道，激活你的每一个家长搭档，就意味着班主任如虎添翼了。
同时谨记家校沟通“十六字原则”：心态放平、道理讲清、不求速成、逐步带动。
1共同学习，成为家长学堂同伴
每所学校都可以有一所家长学校，每个班级也可以借助网络的便利，成立在线家长学堂。带着家长共同学习，让家长和老师成为学习伙伴。
价值定位，学习行动有约定
在成立家长学堂之初，要立规矩在先，逢有事情，先建机制，这样才能把一个事情常态的推行下去。
交流目标：那些对家庭教育有追求的人，自然会找书读，找有着同样品质追求的团队共行。我们就是这样一个自发形成的草根民间学习团队。欢迎你的加入！
交流时间：每月第一个周六晚上19:30—20:30是我们的固定学习交流时间，在这里聆听讲座、论坛争锋、困惑答疑、阅读链接，每周共享群中讨论，有话则长无话则短。
交流原则：大胆分享是美德。敞开现实，提供共性问题，也是一种智慧奉献。
交流警示：只听不记，是最大的家庭时间成本的浪费。比主动思考，更重要的是积极转化落实，让学生受益。
宏观思考，学习内容有规划
在带动家长学习过程中，逐渐摸索，开发出“家长学堂”课程。
持续带动，家长学习有系统
心中有标，脚下有路，规划有课，行动有序，评价有效。从最开始茫茫然，再到逐步思考行动的价值和定位，逐步落到实处。
带着家长共同学习，慢慢地带动每一个人的过程中，我们便也很容易找到坚持带动家长学习的理由，那就是，教师持续的发挥影响力，去影响着每一个家长，带动他们水平提高的过程，也是教育自身减负的过程，也是促进学生共同发展共同提高教育质量的过程。
2共同做事，成为班级经营搭档
合理吸纳家长资源，带动每一位家长参与班级建设，是非常重要的一项工作。带着家长共同做事，让教师和家长成为班级经营中的搭档。
识人而定，卷入家长共同经营
每一个看似普普通通的家长资源都是一个不平凡的存在，关键在于班主任如何去识人而定，合理摆位。那么，如何带动每一位家长参与班级经营呢？
“滚雪球式”是带动家长资源的常用方式。带动家长，做好第一个家长的动员工作，做好接纳第一位家长参与活动却不慎搞砸了的思想准备，做好第一个家长课程成功之后的品牌推广，让更多的家长能够参与其中，共同发展。
“主动申请式”是遴选家长的又一平台，开学伊始，给家长一张名目繁多的家长义工岗位职责表， 既包含多种义工岗位，同时还有各种可以选择的时间和空间。呼吁每一位家长，参与其中。
“人人参与式”有效解决了班主任以一带多的负累。由班主任在入学阶段去观察遴选那些“与学校同方向、组织能力好，文化素质好”的家长代表，作为不同义工小组的组长。在家长会上，由班主任老师告知所有家长，请几位家长来介绍小组分工，随后人人自主报名，参与不同的小组，自主轮流开展活动。
此外还有“随时招募式”，以备平时班级经营的不时之需。
如上四种方式，是卷入每一位家长参与班级建设的基本方式。班主任要强化管理意识，把家长们在第一时间盛情邀请到家长义工的队伍中来，丰富着我们的合作伙伴群体。开局布局有效，后期成效多多。
用人所长，不妨这样用家长
用人所长是班主任吸纳家长资源的不二法则，只有这样才能用得动，用得好，才能保证家长资源最大效能的发挥。同样，充分尊重家长的专业能力，避免因班级服务，对家长工作带来不必要的烦扰。
带动家长做事，要有一个明确分类用家长的意识，例如，把有职业特点、有表达能力的家长用到课程共建当中来；把有热情有时间的家长用到课程保障中来；把有特殊经验的家长用到项目学习中……
岗位建标，有效培训提升质量
3共同研究，成为彼此智囊支持
遴选家长当中文化素质高、有一定教育见解或策略能力、容易沟通的家长，作为初期研究搭档，组成班级“智囊团”。
制度共建，开门纳谏增品质
班主任以一个人的智慧，来独挡一群孩子的未来发展时，这显然是不够的，我们要有开门纳谏的意识，广纳意见，用这样的思路建设班级。
通过各方意见制订班级中长期发展规划、家长委员会章程、网络平台交流管理规定、小干部培训制度、小干部管理岗位标准、班级阅读交流会章程、膳食委员会管理制度等相关班级管理制度，更有利于班级常态化管理。
课程共建，智慧协作样态多
在课程方面，邀请家长设计课程，应每位家长、学生提出的个性化需求，设计出二十四节气学生义工课程表、百家讲坛家长义工课程表。
我曾经在《还在孤军奋战？？你OUT了！班主任不妨这样用家长（1）：课程建设》一文中讲述了行业故事课、职业实习课、互动交流课、网络视频课、年级竞标课五种家长课堂的形态，也是借力不同的家长资源进行的课程探索。
活动共建，顶层设计促成长
每次的班级活动文案思路出炉后，发给核心智囊团家长提出修改意见，用红字修改文稿，便于集纳智慧，共商班务。
习近平总书记一句话分享给大家：“懂团结是真聪明，会团结是真本领。”班主任工作大家不能把它干成永远不变的苦与泪的状态，只有开门办班，广纳资源，慢慢的接纳家长，用好每一个普普通通的家长资源的时候，我们才能把学校工作作出新的趣味。
带着家长共同学习，是我们容易出现的盲区。带着家长共同做事，是我们矢志不渝的重点。带着家长持续研究，是我们值得探索的未来。
最后，我分享给大家一句话与大家共勉：“我们不要很厉害才能开始，我们需要开始了才会很厉害！”
问：对于农村学校来说，大部分是留守儿童，怎么开展家校联合？
答：这个现实的问题，分享给你一个我朋友处理这种情况的方法——她很少在班里开家长见面会，主要是在开线上家长会。我想强调的是，困难不容忽视，人人都有，面对困难要懂得变通，任何一个时候，办法总比困难多。
问：从您的讲座中，感受到您的教育情怀，看到您对课程的设置，觉得教育是一件幸福的事情。我的疑问是这些课程，学生参与进去了吗？他们仅仅是听听吗？
答：学生的参与度是由课程形态决定的。我给您举个例子，在我们的职业课程中，学生就有不同情况的参与。从学生的角度说，一个课程就体验了各行各业。这些课程形态会进入不同课程当中，每一个课程都广纳资源，有校内导师也有校外导师，共同服务于学生成长，我们相信这种开放的资源会给孩子的成长更多的滋养。
问：您今天讲授的主要是小学的家校沟通案例，对于我们高中来讲，存在时间、学生认知等多方面的困难，想请教您我们该怎么办？
答：您的问题可能是大多数高中老师的问题。因为时间问题这个问题我无法展开回答。我个人认为小学不小，要以小见大。在学习过程中，如何借鉴别人的经验，关键要学内在的东西。
学习不能仅限于同学段，还可以跨界学习，每一次跨界学习，都是对自己成长丰厚的滋养。
现场小花絮：
27日下午将在全省优秀班主任研修班授课的知名班主任杨卫平特意赶来与田冰冰老师相聚，两位神交已久老师终于见面了。
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